Para esta clase teníamos que llevar nosotros noticias falsas creadas por nosotros que parecieran verdadera, y noticias que fueran reales pero que por lo contrario parecieran falsas.
Las nuestras eran las siguientes:
NOTICIA VERDADERA
Las TIC y “la revolución silenciosa” de la educación
EFEfuturo.- La tecnología está desencadenando “una revolución silenciosa”
en el modo de enseñar, pero los docentes carecen aún de competencias digitales
suficientes para usarla en el aula, ha dicho en una entrevista a EFEfuturo el
jefe de la División de Políticas Sectoriales, TIC y Educación de Unesco,
Francesc Pedró.
Este español ex analista en innovación
educativa en la OCDE ha visitado Madrid para participar en unas jornadas de
tres días organizadas por la Fundación Santillana sobre tecnología y educación,
con el objetivo de dinamizar el aprendizaje.
La clave no es tanto equipar a los
centros con tecnologías punteras, dado que habitualmente los alumnos ya cuentan
con ellas y las suelen llevar consigo, también al aula, sino garantizar la
conexión a internet desde la escuela y el acceso de los docentes “a recursos
digitales de calidad”, ha añadido.
En su opinión, se tienen que
organizar mejor los procesos de enseñanza, de una forma
distinta con los recursos de los que se dispone, para “optimizar
los esfuerzos” de los docentes de modo que los alumnos
mejoren su aprendizaje.
“Las tecnologías digitales nos ofrecen
una ventana de oportunidades para repensar cómo mejorar la calidad de los
procesos en la enseñanza y los resultados educativos”, ha asegurado
el experto.
De nada sirve disponer de grandes
tecnologías en las escuelas si los profesores carecen de las capacidades
profesionales adecuadas para sacarles rendimiento y facilitar
así el aprendizaje a sus alumnos.
La clave para que el docente tome
confianza en el uso de los recursos digitales es que la
formación tecnológica le llegue de forma personalizada para
aplicarla en su propio contexto particular de trabajo.
No consiste en ofrecer al profesor
cursos de formación generales sobre el uso de las tecnologías sino
asesoramiento específico sobre las herramientas que podrían servirle en su
propio marco profesional.
La tecnología en la
educación está permitiendo retos, ha dicho, como el aprendizaje
“colaborativo” o la formación
“personalizada” en áreas específicas como las matemáticas o lengua
extranjera, que exigen superar ciertos hitos para avanzar en el aprendizaje, ha
explicado el experto.
Un uso adecuado y eficiente de la
tecnología permitirá al profesor liberarse de ciertas tareas
para dedicarse a otras más productivas para el alumno, como ayudarle a resolver
problemas y dudas específicas y plantearles nuevos retos de aprendizaje.
La falta de competencias suficientes
por parte de los docentes en el uso eficiente de las nuevas tecnologías en las
aulas es un problema que afecta a la mayoría de países europeos y “España
no es un caso particular”, que se encuentra en una posición de
“discreta medianía” en la lista.
Los docentes sí utilizan la tecnología
para temas administrativos sobre sus clases y la gestión de tareas como
evaluaciones o preparación de sus clases, pero todavía es muy
escaso su uso dentro de las aulas, ha insistido el experto.
EFEfuturo
NOTICIA FALSA
Un estudio de Harvard
demuestra que el uso excesivo de las redes sociales aumenta el consumo de
chocolate.
Las redes sociales aumentan los problemas de
autoestima y de relaciones sociales por lo que los usuarios escogen la opción
del chocolate para paliar estos sentimientos.
Un estudio realizado en la universidad de Harvard por
la biotecnologa Paula Llabata Tercano, demuestra que el uso de las redes
sociales, y por tanto el aumento de las relaciones a través de internet,
provocan una disminución de Cortisol, comúnmente llamada la hormona de la
felicidad.
Se ha comprobado que al disminuir el contacto personal
y directo con los iguales se es más “triste”, y eso se ha visto reflejado en la
venta masiva de chocolate, sobre todo negro, de las marcas como Nestle o Valor.
La actividad consistía en que teníamos que salir los
que quisiéramos para contar nuestra noticia y acertar cuál era la real de las
dos que se exponían, de esa manera se demostraba cómo de fácil era hacer pasar
por verdadera una noticia que no lo era, y con ello concienciarnos de la
importancia que tiene el contrastar la información que
encontramos en la red.
Nosotras salimos de voluntarias para exponer nuestra noticia, y nadie
acertó cuál era la falsa y cuál la verdadera.
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